古人云“凡事预则立，不预则废 ”，強调了做事要事先规划的重要性，教学工作尤其如此 。

    备课是教师有效完成教学任务的基本功 ，是教师上好课的重要保证。可以说，平时备课的质量决定教学的效度，平时备课的效能决定课堂品质的高低。认真有效的备课即体现敬业态度 ，又说明能力水平。为了提高集体备课的效能 ，许多学校推行教研组集体备课制度。集体备课也是最常见的教研方式之一 。个人备课靠自觉 ，集体备课靠互助 ，名师工作室备课则要靠引领 。

   教书育人是教师一生的修行 ，有效备课是教师当下的修行 。怎样通过个人备课 、集体教研、尤其是名师工作室的引领，来提升团队备课效能 、促进团队能力的提升 ？这是许多学校面临的迫切问题 ，也是教师培训急需解决的课题 ，还是名师工作室机制改进的问题 。

    于漪先生曾提出“一课三备”的主张 ，很有影响力 ，体现了先生“一辈子做教师 ，一辈子学做教师”的谦虚态度和求实精神 ，令晚生后辈无比敬佩 。

   ①钻研教材  独立思考  形成初案 ；

   ②博览群书  融会贯通  写成教案 ；

   ③课后反思  精益求精  补写另案 ；

  怎样把先生的个人经验转化为学校的普遍行为 ，转化为教师的自觉行为 ，转化为名师工作室的教研机制 ，我认为需要深入研究“一课三备”的内涵、层次、境界与效能。 

 1、“一课三备”的内涵

    一备，关注自我经验 ，独立完成任务 ，呈现目标导向 ， 强调活动设计，体现教育理解 ，规范教学流程 ，这是基本能力的必然要求  ；

    二备 ，关注文献资料，汲取他人经验 ，融入生活体验 ，创设学习情境 ，优化教学设计，打磨教学亮点 ，这是骨干教师的应有之意  ；

   三备 ，关注课堂现实，尊重主体地位，提炼核心素养 ，指向课程落地 ，渗透文化传承，体现人文情怀 ，这是名师的专业引领 。

   2、“一课三备”的层次

  ①教什么的价值判断 

   在知识、能力、思维与智慧的比较选择中，教师的第一判断是教什么东西最重要？我们常常说知识改变命运 ，其实

能力比知识更重要 ，思维比能力更重要 ，智慧比什么都重要 。

     教知识靠的是阅读讲解 ，教能力靠的是实践练习 ，教思维靠的是启发提示，教智慧靠的激情点燃 。

   教什么的价值判断是核心素养的课堂呈现 。

  ②如何教的方法选择 

  传统接受性学习的方法，我们运用的得心应手。课程改革倡导的自主、合作、 探究学习方式 ，并未取得令人满意的效果。项目学习、行动学习、深度学习、支架学习、网络学习、终身学习等新的学习方式 ，又接踵而来 ，让我们迎接不暇 。我们怎么能用昨天的方法，教今天的学生去迎接明天的挑战 ，那注定是一个时代的落伍者、竞争的淘汰者 。

   如何完成教与学的匹配 、师与生的匹配、学与练的匹配 、练与考的匹配，它包括认知匹配、能力匹配、方法匹配、 思想匹配和情感匹配 ，师生之间才能达成课堂有序、过程有趣 、学习有效。

   如何教的方法选择核心指向是 “教为不教、学为创造 ”。

  ③如何教的更有效的跟进反思

    有效学习金字塔原理告诉我们，最有效的学习方法是让学生尝试学会如何教别人 。教别人的过程中，自己要理解的透彻 ，还要会生动表达 ，这是一个很好验证自我的机会 。

   我在课堂讨论的环节 ，曾提出一个原则 ，“后进生先讲，鼓励发言 、表达观点；中等生补充 ，比较学习 、查漏补缺 ；优等生后讲，梳理观点、提炼要点 ”。

  3、“一课三备”的境界

①紧盯教材 目中无人 只会“ 教教材 ”

  这是青年教师的教学常态 。把教材奉为经典，不敢越雷池一步。书上怎么写我就怎么教，教参怎么说我就怎么讲 。 备课之始，一心想着教材 、想着目标 、想着习题、 想着分数，顾不上考虑自己也顾不上考虑学生。使得自己的经验， 对教育的认识与课堂教学相隔绝 ，同时学生的生活经历、 学生的学习需求，也与课堂教学想隔绝 。可以想象，这种课堂一定缺少生活气息，缺少思维碰撞 。

②学生主体  课堂引导  尝试“用教材教 ”

  对教学有了自己的思考 ，人格独立 思想独立 ，不跪着教书 ，把教材只是作为一个例子 ，在课堂上注意联系学生的生活经历 ，寻找学生喜闻乐见的例子 ，引导学生的关注社会 、关注民生、 关注国际时事 ，打通教材与世界的关系 ，贯通课堂与生活的关系 ，联通学习与心灵的关系 ，把教材讲活 ，把道理讲透 ，把思想讲通 ，把情感讲真 。

③生活教育  情感联系  大胆“编教材教”

  信奉“生活即教育”的理念 ，渗透情境教育、 情感教育、情慧教育的主张，做到 国家课程校本化 ，校本课程系列化 ，努力完成对教材的二次改造，对课程的二次升级，对课堂的二次融合 ，对教学的二次突破 。

   4、“一课三备”的效能

①年轻教师严格要求写详案 

教学目标  动词检验 ，

教材分析  主题解析 ，

学情分析  有地放矢 ，

教法选择  适应学生 ，

学法指导  培养能力 ，

教学过程  逻辑推导 ，

作业设计  紧扣主题 。

②骨干教师因材施教写简案 

创设情境   提醒有意关注 ，

问题设计   促进深度思考 ，

课堂讨论   形成头脑风暴 ，

课堂小结   梳理学习主题 ，

文化内涵   促使素养落地 ，

教学创意   体现教学引领 。

③优秀教师教学智慧出创意 

  破解题目   发现学习意义 ，

 提供支架    促进深度学习 ，

 小组合作    提升学习效能 ，

大胆放手     落实自主学习 。

  备课是教师的基本功 ，有效备课、特色备课、主题备课、创意备课 、单元备课、整体备课、跨界备课、 综合备课 ，都值得我们积极尝试 。

文章来源：https://mp.weixin.qq.com/s/YwIO4iKl_Leob9o0KvCr0Q